景观设计  丰青子

一、网课前的准备工作

1、消除技术障碍，保证沟通畅通：

①提前测试多种网课软件，选取与员工互动性较好的腾讯课堂进行网课直播。

②组建qq班级群，发布网络课堂纪律须知，与员工提前做好沟通与熟悉。

2、每天课前准备：

① 课前20分钟，利用qq群接龙功能，在群内发起接龙签到，有利于提示员工

进入课前准备状态，同时排查不在线员工状况，便于及时课前作出处理。

② 课前15分钟，由老师在班级群发布腾讯课堂二维码进入课堂直播间，之后

利用直播间签到功能完成第二次签到。同时进行课前设备调试。

二、授课方式：录课＋直播 

录课尝试的乐与忧

在计划授课方式的过程中，发现录课这一途径在当下这一特殊时期有诸多优势。比如软件平台网络崩溃无法直播的情况下，就可以向员工发布提前录制好的课程视频进行学习而不受网络不稳定因素影响；另外，录课可以让老师提前做好充足的准备，通过音频反复的播放，发现讲课时候出现的问题，如语言表达不简练、口头禅、重点不够突出、逻辑衔接不够自然，语速过快，语气过于呆板等等。可以让自己很直观的了解到自己所暴露的问题与缺点。同时可以更有针对性的重新录制和剪辑，使教学设计更加具有逻辑性，知识点更加清晰，语言组织更加简练且重点突出。以此不断修正、提升讲课的质量。

同时也因第一次录制没有经验，发现录课也并不是一件那么简单的事情。比如每次录课时间不能过长，否则文件太大，剪辑时候无法导出。同时文件过大在直播间播放时容易出现上传时间过长、直播间卡顿等问题。

因此，时长尽量以10-20分钟的微课类型为主，将冗长的理论分解提炼为知识点组团的形式讲解，同时也正好符合员工精力集中的时长规律。

通过录课我明白了备课并不是一蹴而就的事，而是需要反复琢磨精雕细“课”。如同一块玉，要一遍遍的打磨与调整，只是为了让员工在容易分散精力的网络环境下更加直观的获取知识，易听懂，更高效。

因此理论讲解部分采用录制微课与直播课相结合的方式。同时在播放微课过程中随时向员工发送题目进行答题，增强听课效率，辅助老师掌握员工听课状况，避免员工“在线不在位”的现象。

三、辅导答疑

辅导答疑通过与员工网络直播课堂语音并分享屏幕的方式进行。在辅导的同时，可以利用网络检索的便捷性，查找与员工作业存在的问题相关的案例，帮助员工更迅速更直观、准确的理解作业存在的问题。

同时，鼓励员工下课后依然可以随时qq联系老师进行作业辅导，帮助员工提高练习质量和效率。

四、提交作业

利用qq群发布作业功能，进行作业的布置与回收。员工在规定时间内将作业上传群文件，同时老师可以进行评阅，员工也可以互学互评。

总结：

线上教学是一把双刃剑，有利也有弊。优点是在疫情防控期间，员工无法返校的情况下，通过线上教学的开展，可以给员工提供更多前沿学习资源，最大限度的帮助员工及时完成课业学习。同时，老师也可以通过网络资源的因势利导，培养员工进行独立思考，自主研究的能力。这对于环境设计学科的员工，可以独立自主的完成相关案例研究、分析问题、提出设计策略的能力是非常重要的。缺点是和员工无法直观的面对面交流，感受员工对课堂教学的反映，很难判断每个员工是否认真听课，以及做出应对。实践课程部分也只能通过间接的网络沟通与辅导进行，无法更直观的给员工面对面交流示范，一定程度上也形成了无法实时感知员工情况把控全局的障碍。